Dislexia sin Complejos

jueves, septiembre 27, 2007

La Dislexia en el Parlamento Europeo

Ayer, día 26 de Septiembre, la Dislexia y las demás "Dis" que pueden ser causa de una Dificultad de Aprendizaje, fueron protagonistas en el Parlamento Europeo. Se planteaba una pregunta oral a la Comisión de Educación en nombre de diferentes miembros y grupos parlamentarios.
Al margen de llevar el tema de la Dislexia al Parlamento Europeo, y las diferentes intervenciones de los ponentes, entre las que hay que destacar a Catherine Trautmann, de Francia que dijo que ningún ciudadano europeo debe ser discriminado, y el español Raúl Romeva i Rueda quién dijo que el desconocimiento de estos trastornos es lo mismo que discriminación, la intervención del Miembro de la Comisión, Jan Figel, fue la propia de un político: hablar sin decir nada. Acabó diciendo que las soluciones a estos problemas son competencia de los estados miembros, y se debió quedar más ancho que largo. Pero el tema de la Dislexia, la Discalculia, la Disgrafia, la Dispraxia, y todas las demás "dis", aunque quedara patente que muchos parlamentarios no sabían de qué hablaban, estuvieron en primer plano en el debate del Parlamento Europeo.
Ni que decir tiene que el vídeo de la sesión parlamentaria lo tenemos; lo único que, debido a su enorme tamaño (122 Mb), no podemos colgarlo en la Red.
Durante el fin de semana ampliaremos la noticia en Noticias - Dislexia.

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sábado, septiembre 22, 2007

Recomendaciones para trabajar en casa

Con motivo de la vuelta al cole, consideramos oportuno recordar una serie de recomendaciones que ya nos ha hecho en diferentes ocasiones Soledad Cavero, Profesora de Educación Especial y Pedagoga Terapéuta. Durante este mes de septiembre, los niñ@s se están adaptando al colegio y a sus respectivos cursos; pero, a partir del mes que viene, el trabajo será necesario, diario y agotador.
¿Qué se debe hacer en casa? En casa debemos crear un hábito de estudio, crear una rutina de trabajo que facilite el mismo a los niñ@s. No es tarea fácil, desde luego, ni agradable, pero tampoco lo son las broncas, los lloros, la angustia que provocan, en sí mismos, los deberes y tener que, ineludiblemente, realizarlos.

-¿Dónde se debe estudiar?
Siempre que se pueda en un lugar fijo para crear un hábito y que así ellos sean conscientes de que cuando están en ese espacio van a trabajar.

-¿Qué condiciones tiene que reunir el lugar de estudio?
No se debe trabajar ni con la tele encendida, ni con música, ni se atiende el teléfono.
La mesa donde se va a trabajar debe de ser amplia y vacía, que no este abarrotada de juguetes, revistas, fotos, etc.
En frente de la mesa es conveniente que no haya nada, ni fotografías ni dibujos que distraigan fácilmente su atención.
La silla en la que se estudie debe de ser cómoda, con respaldo y no acostumbrarnos a que estudien de cualquier manera; si lo hacen con el cuerpo pegado a la mesa pierden la visión global de lo que tienen en frente, por eso es importante sentarse derecho, guardando una distancia entre el papel y la cara.
Es conveniente estudiar con dos luces, una luz general y otra directa; esta ultima de tono azulado, así la vista se cansara menos.

-¿Qué asignaturas debemos estudiar primero? Elaboración de un horario
Se debe empezar por aquellas asignaturas que impliquen más concentración: las teóricas; y dentro de estas las primeras deben de ser las que más le cuesten.
Para facilitar el estudio se debe elaborar un plan de trabajo basado en el horario escolar.
Por ejemplo, se mira en el horario escolar el lunes y se ve qué asignaturas tiene; las dividimos en teóricas y practicas.
Una vez que tenemos los dos bloques se empieza por el teórico y no preguntamos cual es la que le cuesta más, esa será la primera asignatura que habrá que estudiar.
Se hace lo mismo con el bloque práctico y con los demás días.
Cuando se termina el plan de trabajo, este se pone en la puerta o en un lugar donde se vea bien el horario y debajo de este el plan de trabajo.



Este curso va a ser más duro que el anterior para los niñ@s con dificultades de aprendizaje, por una razón: porque aumenta el nivel de exigencia con respecto al curso anterior. Es por eso por lo que, como padres, cuanto antes nos pongamos a la tarea y nos responsabilicemos de la parte que nos toca, será mucho mejor para ellos.

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miércoles, septiembre 12, 2007

Un nuevo curso

Como cada año por estas fechas comienza un nuevo curso escolar, aunque en algunas comunidades ya se habían adelantado. Para la mayoría de los niños es motivo de alegría: el reencuentro con los amigos y contarse lo estupendamente que se lo han pasado durante las vacaciones; estrenar mochila nueva, estuche, cuadernos, etcétera. Pero para otros, los nuestros, los que son disléxicos, hoy no es un día agradable. Es el reencuentro con los fantasmas, con el diario suplicio de las letras, los deberes. Dolores de cabeza, de tripa o pataletas, serán la forma en que manifiesten el rechazo a lo que saben es para ellos una auténtica tortura. Para ellos, para sus familias, nuestros mejores deseos de que la tortura sea lo más llevadera posible, en la esperanza de que algún día deje de serlo para todos aquellos que tienen dislexia.

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jueves, septiembre 06, 2007

Los aditivos alimenticios podrían causar hiperactividad infantil

Aunque la sospecha de que ciertos aditivos y conservantes podrían ser causa de hiperactividad no es nueva, la noticia sí lo es y vuelve a señalar a estos productos habitualmente utilizados en la industria alimentaria. Lo verdaderamente novedoso del tema es que investigadores británicos llevaron a cabo un estudio aleatorizado, doble ciego, en niños de 3 y de entre 8 y 9 años, a los que se les suministró bebidas habituales para su edad enriquecidas con los aditivos E-110, E-122, E-102, E-124, el conservante benzoato de sodio o E-211 y otros colorantes. Las pruebas realizadas en más de 300 pequeños mostraron diferencias significativas en sus conductas cuando tomaban estas bebidas. El artículo ha sido publicado en una de las más prestigiosas revistas médicas: The Lancet, y ha servido para que La Comisión Europea haya pedido a la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (EFSA, según sus siglas en inglés) que evalúe el estudio llevado a cabo por la Agencia Alimentaria del Reino Unido (FSA) que vincula el consumo de determinados colorantes presentes en los alimentos con un aumento de la hiperactividad en los niños. Una vez que la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria emita su opinión sobre este estudio, el Ejecutivo comunitario decidirá si adopta medidas respecto a los aditivos en cuestión.
La noticia aquí.

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